STEM - En fælles forståelse

STEM-undervisning skal give eleverne mulighed for at kunne se sig selv i STEM-fagene, og lærerne skal hjælpe eleverne til at se, at STEM-fagene er relevante for deres liv. 

Faglighed og tværfaglighed 

• STEM-undervisning handler om, at eleverne udvikler kompetencer til at kunne forholde sig til virkelighedsnære og meningsfulde problemstillinger på tværs af fag og særligt fagområderne naturfag, teknologi, engineering og matematik 
• STEM-forløb er karakteriseret ved, at eleverne arbejder tværfaglig med flere af STEM-fagene om at løse en problemstilling. Der kan også arbejdes mono-fagligt med STEM-forløb  
• STEM-undervisningen arbejder med børns forståelse af lokale eller globale udfordringer, men altid gennem en lokal faglig funderet og praktisk orienteret tilgang 

Metodik og didaktik 

• STEM-undervisning er undersøgende, projekt-baseret eller problemorienteret og integrerer elevernes stemme, nysgerrighed, undren samt legende og/eller eksperimenterende tilgang 
• STEM-undervisning har både fokus på den enkelte elevs faglige og dannelsesmæssige udvikling, og samtidig fokus på konkrete løsningsforslag på aktuelle problemer og udfordringer 
• STEM-undervisning har en praksis-tværfaglig dimension, som medvirker til at nedbryde faglige skel og styrke alle børns deltagelsesmuligheder og derved styrke fællesskaberne i skolen 

Ledelse og organisering 

• STEM-undervisning kalder på et særligt fokus på organisering af både fag og vejlederressourcer på skolen således, at der skabes muligheder for at sammentænke fagligheder i en tværfaglig, problemorienteret didaktik 
• STEM-undervisning bygger på et elev- og dannelsessyn, som involverer eleverne på alle niveauer og i alle faser af undervisningsforløb, og som anerkender læreprocesser som værdiskabende og et mål i sig selv 
• STEM-undervisning kendetegnes ved eksperimenterende og legende tilgange i hele eller dele af skolens virksomhed, øget projektorientering - både organisatorisk og pædagogisk 

STEM - En fælles forståelse